中国教育报-中国教育新闻网讯（记者?黄星）日前，福建省教育厅、省政府教育督导办公室发布了《福建省义务教育质量监测报告》。这是该省继2020年在全国率先以省级政府教育督导机构名义发布义务教育质量监测报告（学科版）之后，*发布义务教育质量监测报告（综合版）。
据悉，该监测报告从国家课程标准落实情况、学校条件保障情况、影响学生学科领域表现因素情况，综合呈现了福建省2018—2020年义务教育质量监测情况，与此前监测结果比较，呈现区域教育发展变化情况。
从国家课程标准落实情况来看，道德与法治学科学习中，学生道德规范良好，应用能力强，能积极参与活动；在语文学科学习中，学生语文学业中表达与交流（表达与应用）和创作能力相对薄弱；在数学学科学习中，大部分学生数学理解和了解能力较好，但数学运用能力相对薄弱；在英语学科学习中，大部分学生英语口语表达和识记较好，但书面表达和运用能力较为薄弱；在科学学科学习中，大部分学生科学理解能力较好，但科学思维能力和科学探究能力都相对较弱；在体育与健康学科学习中，学生体质健康总体水平合格率较高，优秀率仍有提升空间，初高中男生的体质健康需要关注；在艺术学科学习中，学生艺术学科课标落实情况较好，抽测到的部分地区艺术成绩校间差距较大。
从学校保障情况来看，在硬件条件上，大部分学校班级多媒体资源充足，但电子化图书资料较为缺乏，电子图书的管理和使用不够规范，电子教学资源使用状况存在城乡和校间差异，艺术设施设备城乡和地域差异显著；在师资条件上，各地义务教育阶段教师总体配齐，教师专业知识和技能培训需求较大，师生关系总体良好。
从影响学生学科领域表现因素情况来看，在课内外学习负担方面，大部分学生课业负担较重，部分学生睡眠时间不足；在同伴交往与心理健康方面，学生整体表现出比较积极乐观向上的良好或正常的情绪状态；在家庭环境影响方面，亲子关系越好，学生的学业成绩越高，学习情感态度状况越好。
福建省教育厅督导处相关负责人表示，与此前年度监测结果相比较，2020年度福建义务教育阶段学生各学科学业表现水平均有不同幅度增长。下一步，福建将围绕“十四五”规划和2035年远景目标，进一步健全完善质量监测的指标体系，从学科性走向综合性指标监测，力争到2025年进入更加成熟的新阶段，为进一步落实“双减”工作，提高课堂教学质量、科学作业设计、保障课后服务、提高教师素质等提质增效工作，提供有力的数据支撑。
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